ММО педагогов-дефектологов, учителей-логопедов, специалистов психолого-педагогического сопровождения

      04.02.2026 состоялось заседание ММО педагогов-дефектологов, учителей-логопедов, специалистов психолого-педагогического сопровождения по теме: «Аспекты психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ».

      Заседание провёл руководитель муниципального методического объединения Колмакова Анжелика Валентиновна, педагог-психолог МБУ ДО Северного ЦДО. На заседании присутствовали педагоги из 10 образовательных организаций.

      Педагоги продемонстрировали опыт работы в контексте развития обучающихся с ОВЗ, оказании психологический поддержки в проблеме профессионального самоопределения.

      Андреева Н. П., педагог-дефектолог МКОУ Северной СШ, представила эффективные практики по теме «Нетрадиционные методы и приёмы, используемые учителем-дефектологом на индивидуальных занятиях с детьми с ОВЗ». Педагог продемонстрировал использование сенсорных коробок с кинетическим песком, достоинства которого заключается в стимуляции мозговой деятельности, снижении тревожности. Рассмотрен метод Су-Джок терапии, обладающий простотой и доступностью в применении. Презентация кукольного и настольного театра показала диапазон возможных сфер развития: социальные навыки, мелкая моторика, речь, эмоциональный интеллект, неуверенность в себе. Особенно интересными показались музыкально-ритмические упражнения с ускорением, которые помогают ребёнку не только развивать координацию движений, чувство ритма, внимание, но и снимать мышечные зажимы.

Следует сказать, что Андреевой Н.П. удалось показать широту использования нетрадиционных методов в дефектологической деятельности, их многозадачность и способность вызвать интерес у детей с низкой мотивацией к рабочему процессу.

      Тему: «Арт-методики в работе психолога по профориентации» рассмотрела Хивук Л. А., педагог-психолог МКОУ Северной СШ. Педагог подчеркнул значимость работы по помощи обучающимся с ОВЗ в профессиональном самоопределении. Были рассмотрены упражнения, основанные на арт-терапии: «Цвет моего будущего», «Мост в будущее», Коллаж «Моя дорога жизни». Данные упражнения предполагают рассмотреть своё будущее с помощью цветового выбора, ассоциаций, картины дороги жизни. Методы арт-терапии помогают осознать свои чувства, переживания, потребности, как, например, наблюдалось в проявлении интересов обучающегося во время выполнения вышеупомянутых упражнений. Задания данного плана помогают глубже и шире мыслить в вопросах о профессиональной деятельности, а также преодолевать барьеры неуверенности в себе и выявлять страхи в профессиональном выборе.

      Колмакова А. В., педагог-психолог МБУ ДО Северного ЦДО, представила материал на тему: ««Психолого-педагогическое сопровождение вновь прибывших обучающихся». Педагог обратил внимание на следующие аспекты данного вопроса: сроки реализации сопровождения, формы работы, участники сопровождения, признаки адаптации и дезадаптации, перспективный план мероприятий, специфика диагностической работы. Был отмечено, что при сопровождении важно учитывать причину перехода вновь прибывшего ученика, а также особенности его адаптации в прошлом учебном заведении. Также Колмакова А. В. подчеркнула, что факторы, влияющие на адаптацию, должны быть ориентиром при сопровождении обучающегося, а именно: возраст, личностные особенности, семейная ситуация, специфика образовательного учреждения, новый коллектив, причина перехода в данное образовательное учреждение. Необходимо отметить, что психолого-педагогическое сопровождение может варьироваться в сроках, поскольку учитывается динамика адаптации. При дезадаптации специалист проектирует программу по её устранению.

         Участники заседания поделились опытом участия в Презентационной площадке № 4 «Эффективные практики социально-эмоционального развития детей с особыми образовательными потребностями в условиях детского сада и школы» регионального научно-практического форума «Качество образования обучающихся с особыми образовательными потребностями: достижения, ресурсы, перспективы» в декабре 2025 г.

   12.11.2025 состоялось заседание ММО педагогов-дефектологов, учителей-логопедов, специалистов психолого-педагогического сопровождения по теме: «Подходы в развитии функциональной грамотности обучающихся».

     Заседание провёла руководитель муниципального методического объединения Колмакова Анжелика Валентиновна, педагог-психолог МБУ ДО ЦДО Северного района. На заседании присутствовали педагоги из 10 образовательных организаций.

     Важной частью заседания стало рассмотрение материалов проектировочной сессии «Проектирование психолого-педагогических программ», организованной кафедрой психологии НИПКиПРО  24 октябре 2025 г. Специалисты кафедры психологии Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования представили основные проблемные точки, выявленные в ходе экспертных выездов, осуществленных в рамках изучения системы управленческой деятельности в образовательных организациях Новосибирской области в сфере профилактики девиантного поведения обучающихся и предложили участникам спроектировать психолого-педагогические программы для разных уровней образования с учетом данных замечаний.
В рамках сессии были разработаны проекты трех психолого-педагогических программ, направленных на профилактику девиантного поведения обучающихся и один проект программы, направленной на адаптацию начинающих педагогов-психологов к профессиональной деятельности. Далее Колмакова А. В., педагог-психолог МБУ ДО ЦДО Северного района,  представила  опыт работы по теме: «Возможности внеурочной деятельности в развитии функциональной грамотности обучающегося». Педагог обозначил достоинства методов и особенностей организации дополнительного образования для развития функциональной грамотности, среди которых были отмечены:

- направленность кружкового объединения (например, экологические знания и умения могут помочь в ухаживании за растениями дома);

- отработка полученных знаний на практике.

Для педагогов был представлен видеофрагмент занятия кружкового объединения «Юный медик». На данном занятии обучающимся предстояло предложить и продемонстрировать на практике свои решения к проблемной ситуации. Дети, изучив условия задания, делали попытки организовать собственную деятельность по оказанию первой помощи без аптечки первой помощи.

Опыт работы представили:

- Мордвинцева Наталья Александровна, педагог- психолог МКОУ Коб-Кордоновской ОШ, по теме: «Эффективные практики формирования функциональной грамотности педагогом-психологом в школе». Педагогом был представлен видеофрагмент занятия по развитию финансовой грамотности обучающихся. Дети  совершали покупки, продавали товары на рынке с условием удовлетворения потребностей каждого участника торговых отношений. На занятии обучающиеся знакомились с квитанциями об оплате коммунальных услуг сказочных героев, пытались самостоятельно заключать договоры купли-продажи между игровыми персонажами. В своей работе Наталья Александровна использует  сборник сказок, игр, загадок и задачек по финансовой грамотности Банка России. Данный сборник отличается доступностью и наглядностью материала, который могут использовать как педагоги, так и родители;

- Смелова Галина  Семеновна,  учитель русского языка и литературы МКОУ Витинской ОШ, по теме: «Приёмы организации рефлексии на уроке в школе». Галина Семёновна отразила в своём выступлении две темы: «Приёмы рефлексии на уроке», «Способы развития функциональной грамотности». Педагогом был представлен видеофрагмент занятия, направленного на развитие знаний и умений детей в поездке на автобусе. Дети знакомились с билетами на автобус, учились читать данные билеты (находить время/станцию отправления и прибытия). С помощью карты Северного района обучающиеся рассматривали маршруты автобусов, выполняли задания по установленным условиям (высчитывали стоимость билета, соотносили маршрут на билете автобуса и карте Северного района). Галина Семёновна продемонстрировала наглядный метод рефлексии, где можно было увидеть паровозик, к которому дети прикрепляли своё настроение в начале и конце их «путешествия». Таким образом, педагог смог совместить тему транспорта как в рефлексии, так и в заданиях по развитию функциональной грамотности. Также необходимо подчеркнуть, что удалось показать широту спектра развития обучающихся на занятиях, посвящённых функциональной грамотности. Педагог ознакомил участников заседания со сборником Курициной С. И. «Методы, приёмы и техники рефлексии на занятиях».